ARRAIÁ DO CEMCS 2011

"Estamos preparando o Arraiá do Cemcs para o dia 24 de Junho de 2011"

PLANEJAMENTO DAS LINGUAGENS

E não esqueçam professores de Língua Portuguesa! Temos que pesquisar material para o nosso próximo encontro de planejamento da área de Linguagens neste dia 30/05/2011. Coletem aquilo que puder, que achar indicado para trabalharmos em Junho e no encontro definiremos as melhores estratégias.

Esperamos vocês lá!!!

SEMANA DO MEIO AMBIENTE 2011

"QUALIDADE DE VIDA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL"

     Com o tema acima a Prefeitura Municipal de Banabuiú visa buscar o máximo de pessoas para pensarem em suas atitudes com relação ao meio ambiente.

     Com uma programação voltada para todos os públicos a Prefeitura vai balançar nossa cidade.

      No período de 01 a 04 de Junho de 2011 está prevista uma programação com muitas palestras e atividades ecológicas voltadas para ampliar a conscientização de todos.

     Aqui no Celestino vamos sediar as palestras que acontecerão no dia 02/06. Veja a programação que acontecerá aqui:
09:00h - Palestra DESERTIFICAÇÃO  AMBIENTAL.

14:00h - Palestra AQUECIMENTO GLOBAL.

20:00h - Palestra  POLUIÇÃO AMBIENTAL.

     No sábado está prevista uma gama de atividades no Rio Banabuiú a partir das 09:00h, que incluem a Posse do COMDEMA - Conselho Municipal de Defesa do Meio Ambiente, gincana ecológica, apresentação de grupos de Capoeira e Karatê, jogos de futevolêi e uma LIMPEZA SIMBÓLICA DO RIO.

ESTAMOS TODOS CONVIDADOS!!!
VAMOS PARTICIPAR!

PLANEJAMENTO DA ÁREA DE LINGUAGENS

     No dia 23/05/11 os professores de Língua Portuguesa reuniram-se novamente para rever suas atividades e planejar aquelas referentes à primeira semana de Junho.

    A discussão foi muito boa, pautada em ações planejadas e focamos em analisar os assuntos de trabalho já apresentados nas semanas anteriores.

     O pessoal tem se manifestado a favor e as atividades foram trabalhadas com os alunos tendo um saldo positivo.

     Vejamos aquilo que foi apresentado como pauta:

DIA: 16/05/11

PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A) DO PLANEJAMENTO: YÁSKARA SILVEIRA.

PROFESSOR(A) DE LABORATÓRIO: ELISÂNGELA SANTIAGO.

DOCENTES PARTICIPANTES: Eunice, Sandra, Elisângela, Sandocládio.

Assuntos Discutidos:

1. Revisão dos planos de trabalhos desenvolvidos nas semanas anteriores.

2. Apreciação de um áudio visual como recurso gerador de um debate oral e/ou produção textual.

3. Apresentação de uma aula com tirinhas e charges utilizando o programa Power Point, bem como o laboratório de informática (data show, pesquisa na internet das tirinhas e montagem do material em Power point).

INDICAÇÕES METODOLÓGICAS E CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Resolvemos que:

• Ao 6º Ano será proposto vivências de leituras a partir de lendas.

• Aos 7º, 8º e 9º seguimos com Contos, Tirinhas/Charges e Depoimento, respectivamente.

• As correções dos textos escritos pelos alunos ocorrerão de forma processual, sendo que:

1. INDIVIDUALMENTE: o professor sugere uma atividade para a turma enquanto chama por ordem alfabética o aluno. É importante já vir com o texto analisado para já saber o quê e como direcionar o mesmo.

2. COLETIVAMENTE: o professor sugere uma leitura silenciosa de uma narrativa curta e pede para a turma contar o que leu. Nessa atividade o professor(a) tem a função de escriba, ao escrever o que as crianças/jovens vão falando. Posterior e/ou durante a escrita na lousa o professor(a) procederá com as intervenções corretivas que julgar pertinente realizar. Na modalidade de reescrita do texto lido, a leitura do mesmo pode ser coletiva e o recontar da estória também. Faz-se interessante que alertamos aos alunos para que um fale de cada vez; diante de ideias contrárias o professor é o mediador.

DIA: 23/05/11

PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A) DO PLANEJAMENTO: YÁSKARA SILVEIRA.

PROFESSOR(A) DE LABORATÓRIO: ELISÂNGELA SANTIAGO

DOCENTES PARTICIPANTES: Eunice, Sandra, Elisângela, Sandocládio.

Assuntos a serem discutidos:

1. Breve relato de como estão se dando as vivências de leitura e produção textual.

 Engajamento dos alunos

 Metodologia aplicada

 Fluência do tempo pedagógico

 Resultado: aspectos positivos e negativos

2. Avaliação coletiva da Produção Textual de um(a) aluno(a), seguindo as etapas de correção textual proposta no encontro anterior.

3. Solicitação de material literário e/ou didático visando o planejamento de uma aula a ser ministrada na semana seguinte a tal planejamento.

PLANEJAMENTO DO MÊS DE JUNHO

Para o mês de Junho teremos planejamento com todos os professores neste dia 28/05/2011 a partir das 07:30h.
Esperamos a presença de todos!!!

Não percam!

PROVAS MENSAIS!!!

E aí, galerinha?! Todos estudando muito para as provas mensais de Maio?
As provas estão sendo realizadas em todas as disciplinas no período de 25 a 27 de Maio de 2011.
Vamos estudar, hein!!!!

 

CEMCS NA CAMPANHA CONTRA A EXPLORAÇÃO E O ABUSO INFANTIL

O Celestino de Sousa também marcou presença neste dia 18/05/2011 nas ruas do nosso Banabuiú para protestar e repudiar qualquer tipo de abuso e exploração sexual infantil.

 

 

AGENDAS PLANEJAMENTO DE LINGUAGENS

Vamos colocar, a partir de hoje, aquilo que ficar combinado nos nossos encontros de planejamento com os professores da área de Linguagens e Códigos, ainda para dar andamento ao projeto "Do mundo da Leitura para a Leitura do Mundo". Hoje vamos inserir o que ficou combinado nos encontros dos dias 02/05 e 09/05:

DIA: 02/05/11

DOCENTES PARTICIPANTES: Eunice, Sandra, Lucivanda, Areuda, Josias. 

PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A) DO PLANEJAMENTO: YÁSKARA SILVEIRA. 
PROFESSOR(A) DE LABORATÓRIO: ELISÂNGELA SANTIAGO.

Assuntos Discutidos:  

1. Revisão da Proposta Curricular e Planos de Trabalhos da área, visando levantamento das tipologias/gêneros textuais.
2. Adequação do Projeto de Leitura “Do mundo da leitura para a leitura do mundo” à Proposta Curricular da Secretaria de Educação Municipal.
3. Planejamento das ações do Projeto para a semana seguinte, considerando:

• Que vivências de leitura e escrita decidiremos propor por ano?
• Onde ocorrerão tais vivências: no espaço de sala de aula? Na biblioteca?
• Que material pedagógico dispomos para cada ano tendo em vista os conteúdos os quais decidimos trabalhar ao longo do mês: reunir material para análise e montar metodologia a partir da escolha desse material.

PLANO DE TRABALHO:

6º ANO: Texto Narrativo

1ª Semana: Contos

2ª Semana: Lendas

3ª Semana: Fábulas

4ª Semana: Mitos  

7º ANO: Narrativa de Ficção

1ª Semana: Conto

2ª Semana: Crônica

Textos de Circulação Social

3ª Semana: Entrevista

4ª Semana: Anúncio
8º ANO: Textos que propiciem o estudo das Inferências, dos Implícitos e Pressupostos
1ª Semana: Tirinhas/Charges
2ª Semana: Textos de Propaganda
3ª Semana: Variantes Linguísticas – Dialetos – Jargões
9º ANO: Argumentação, Pontos de Vistas
1ª Semana: Depoimentos
2ª Semana: Relato Pessoal
3ª Semana: Debate Oral

DIA: 09/05/11
DOCENTES PARTICIPANTES: Eunice, Sandra, Lucivanda, Areuda.
PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A)DO PLANEJAMENTO: YÁSKARA SILVEIRA.
PROFESSOR(A) DE LABORATÓRIO: ELISÂNGELA SANTIAGO.


Assuntos Discutidos:


Análise do material coletado: contos "Os três moços malvados"; A Jararaca, a Perereca e a Tiririca e tirinhas e charges.

• Escolha do documentário a ser trabalhado em sala (Almanaque da Educação: bullying)

INDICAÇÕES METODOLÓGICAS E CONSIDERAÇÕES FINAIS:

• Ficou decidido que o professor(a) irá trabalhar o formato/estrutura dos gêneros textuais em estudo, visando: reconhecimento do texto pelo aluno, bem como os recursos próprios de cada gênero.
• Ficou acordado que toda vivência de leitura será seguida por uma produção textual: reescrita.
• Nos textos escritos dos alunos o professor irá recorrer à correção textual e gramatical, seja através da reescrita coletiva, seja individual.
• Ficou claro que tais correções julgarão:
  

  1. A organização das ideias do aluno: ele produz textos coerentes? Caso contrário, proceder retomando ao texto, individualmente com o aluno escritor, e auxiliando-o na reescrita; apontando onde estão as inadequações. É importante que a adequação seja feita pelo aluno.
  2. A articulação do texto: os alunos fazem o uso correto das preposições, das conjunções, dos pronomes? Caso contrário, revisar normativamente tais conteúdos com exercícios específicos, mostrando a funcionalidade de tais vocábulos.
  3.  Adequação Vocabular: os alunos fazem uso de vocabulário adequado ao gênero textual proposto? Caso contrário, realizar exercícios de ampliação vocabular além de muita leitura.
  4. A Legibilidade do Texto: é possível ler com clareza os textos produzidos pelos alunos? Caso contrário, dirigir cópias como atividades para casa em caderno de caligrafia.
  5. A Grafia das Palavras: os alunos escrevem as palavras de acordo com a norma culta? Caso contrário, indicar/ promover leituras diversas, bem como ditados de textos anteriormente lidos e explorados.
  6. A Pontuação do Texto: os alunos usam os sinais de pontuação de acordo com a norma culta padrão? Caso contrário, revisar normativamente o uso dos diferentes sinais de pontuação, seja explicitando teoricamente sua funcionalidade, seja aplicando exercícios específicos.

Agora é esperar o encontro de 16/05 para discutirmos como foi a aplicação dos métodos e desenvolvermos aqueles que serão parte dessa semana.

Até lá pessoal.

POEMA SOBRE SER MÃE

Nas minhas muitas navegadas pela web encontrei este texto. Como o achei muito lindo, resolvi compartilhar com vocês, por ser o sentimento de todos que fazem o Celestino de Sousa. Feliz Dias das Mães.

Poema sobre ser mãe
Coelho Neto

Ser mãe é desdobrar fibra por fibra
o coração! Ser mãe é ter no alheio
lábio que suga, o pedestal do seio,
onde a vida, onde o amor, cantando, vibra.

Ser mãe é ser um anjo que se libra
sobre um berço dormindo! É ser anseio,
é ser temeridade, é ser receio,
é ser força que os males equilibra!

Todo o bem que a mãe goza é bem do filho,
espelho em que se mira afortunada,
Luz que lhe põe nos olhos novo brilho!

Ser mãe é andar chorando num sorriso!
Ser mãe é ter um mundo e não ter nada!
Ser mãe é padecer num paraíso!
 

DESCOMPLICANDO...

A matéria abaixo foi retirada do blog TONOMUNDO, da Oi. Como esta é uma das perguntas que realmente fazemos quando vamos instalar em nosso computador ou quando vemos um sistema operacional diferente, resolvi republicar aqui. Para acessar o original direto no blog é só clicar em: http://www.tonomundo.org.br/blogs/descomplicando/2010/04/08/windows-vs-linux/

Windows vs. Linux

08/04/2010 — Jonatas Lessa

Na caixinha do programa vinha escrito "Windows XP ou superior" - logo instalei o Linux  

Uma das perguntas mais frequentes que escutamos do pessoal nas escolas do Tonomundo é: “Qual a diferença entre o Windows e o Linux?” Alias, essa pergunta hoje em dia é popular – pesquisando no Google por “windows vs linux”: 

  

Pesquisa no Google em 08.04.2010 por "windows vs linux"

Uau! QUARENTA E DOIS MILHÕES de resultados??? Diante de tantas dúvidas, vamos então enumerar 3 pontos que considero de maior relevância:

• Software proprietário vs. Software livre: enquanto no Windows é necessária a aquisição de uma licença para sua utilização, o Linux é distribuído gratuitamente na Internet. Isso não significa que não há nenhuma empresa por trás oferecendo suporte – gigantes da informática como IBM, Novell, Red Hat, Sun, Canonical e etc. também possuem suas versões do Linux, oferecendo suporte completo. Há muito mais para falarmos sobre software livre, mas vamos deixar essa para outro post
• Segurança no Windows vs. Segurança no Linux (ou “Uai, cadê o antivírus??”): simples assim: não existem vírus para Linux! Parece bom demais para ser verdade, mas creia, eu mesmo sou prova disso: utilizo Linux há anos, nunca instalei um antivírus, anti-spyware ou anti-qualquer coisa e nunca fui infectado por vírus! Não é magia, é tecnologia
• Performance: quando os “anti-monte-de-coisa” rodam na estação, consomem preciosos megabytes de memória da máquina, além de outros tantos preciosos ciclos de processamento da CPU. Quando utilizado o Linux (e portanto não teremos nenhum anti rodando), para onde acha que vão esses preciosos megabytes e ciclos? Direto para outras aplicações, como BrOffice, Firefox, etc – aplicações onde realmente farão diferença para nós. Com isso, o ganho de performance é bastante significativo;

Claro, nem tudo são flores… como o número de pessoas no mundo que utilizam o Windows (ainda) é bem maior que o número de pessoas que usam Linux, há uma oferta maior de programas para essa plataforma. Com o tempo, essas diferenças tendem a diminuir – atualmente já há muitos programas que possuem versões para ambas as plataformas, com lançamentos simultâneos. Além disso, o usuário final por vezes precisa se habituar a utilizar no Linux programas equivalentes para executar uma mesma tarefa que já realizava anteriormente no Windows, e que não necessariamente tem as telas todas iguais. Mas esse assunto fica para outro dia, que já escrevi demais hoje! Grande abraço,

Descomplicando,

Jota

Tags: descomplicando, linux, windows

É bom começar a pensar...

BOM RETORNO

    Uma escola inovadora e de vanguarda! Assim podemos caracterizar o Celestino de Sousa.

     Para 2011, a Equipe do CEMCS está se renovando a cada dia. Não só os professores, que são os melhores e que ganhou um reforço de peso neste ano, a professora Carla Yáskara,  que estava de licença e por dois anos nos deixou sem seu trabalho maravilhoso.

    Parte integrante da equipe de Linguagens e Códigos, Yáskara está movimentando a escola com suas ideias inovadoras. A primeira delas é o planejamento diferenciado para colocar em prática o projeto "Do mundo da leitura para a leitura do mundo", que objetiva auxiliar os alunos no desenvolvimento da leitura e produção de textos, tornando-os competentes para a sociedade que os esperam.

      A estratégia utilizada está sendo encontrar-se semanalmente com os professores das Linguagens e planejar as atividades da semana dentro da proposta curricular da secretaria municipal de educação, não fugindo assim, em nenhum momento do propósito educacional a que escola se propõe, intercalando os textos propostos pela SME e as mídias sociais.

      No encontro deste dia 02/05/2011 ficaram decididas as estratégias que serão trabalhadas no mês de Maio. Os professores participantes: Lucivanda, Sandra, Josias, Eunice e Areuda mostraram-se muito empolgados e confiantes nos resultados que esperamos alcançar.

     Nesta primeira semana, cada um vai trabalhar as características do gênero indicado para cada série e na semana seguinte as leituras serão iniciadas e os alunos surpreendidos!!!!

     As leituras acontecerão na biblioteca e posteriormente, as atividades serão direcionadas para o Laboratório de Informática, novo foco da escola. O projeto envolvendo as atividades com as TICs vai revolucionar o modo como o CEMCS estava acostumado a usar o laboratório, e vamos escrever aqui uma boa história.

      Agora, nos resta esperar pelos resultados e desejar boa sorte a todos os participantes.

      Os alunos e toda a comunidade escolar só tem a ganhar.
      Abraços e a até a próxima postagem.