Nova AGENDA do planejamento da área de Linguagens

Vamos postar agora as agendas dos dias 30/05 e 06/06.
Não esqueçam de comentar sobre nossos encontros.

DIA: 30/05/11
DOCENTES PARTICIPANTES: Eunice, Sandra, Rita Oleni, Areuda e SandoCládio.
PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A)DO PLANEJAMENTO: YÁSKARA SILVEIRA.
PROFESSOR(A) DE LABORATÓRIO: ELISÂNGELA SANTIAGO.

Assuntos Discutidos:
Acolhida: Apreciação de um áudio - visual produzido pela Walt Disney “A Cigarra e a Formiga”, visando estudo das características estruturais e textuais das fábulas.

1º Momento:

• Proposição de uma vivência de leitura e produção de texto a partir do vídeo apreciado em articulação com o texto escrito de La Fontaine. A orientação sugerida pela professora Elisângela Santiago seria a de seus alunos de reforço narrarem por escrito o vídeo assistido. Em seguida, leriam a fábula original, estabelecendo comparativos entre os dois textos.

• A partir do texto escrito, a referida professora produziu o diagnóstico de cada aluno escritor. Nele, se lista um conjunto de competências e habilidades próprias do ano/nível em que o aluno deveria estar e, avalia-se se ele atende ou não cada uma das competências e habilidades postas. A ideia é que a partir deste diagnóstico o professor tenha propriedade para está desenvolvendo um conjunto de atividades que levem o aluno a avançar nas deficiências detectadas.

Ver Modelo do Diagnóstico:


RESTRIÇÕES IMPOSTAS PELA ESCRITA O

ALUNO JÁ SABE O ALUNO NÃO SABE

1. O texto tem início, meio e fim?

2. Os acontecimentos estão em ordem?

3. Conseguiu detalhar os acontecimentos?

4. Colocou cada ideia em um parágrafo?

5. O texto contém título, margem, espaço para parágrafos, letra legível?

6. Utilizou maiúsculas e minúsculas, quando necessário?

7. Sabe organizar o texto em discurso direto?

8. Evitou repetir palavras e/ou ideias?

9. Utilizou palavras adequadas para ligar partes do texto?

10. Organiza o texto em parágrafos?

11. Segmenta corretamente as sílabas em final de linha?

12. Grafa corretamente as palavras de alta frequência?

13. Acentua corretamente as palavras?

14. Pontua corretamente em final de frases?

15. Pontua corretamente elementos internos à frase?

16. Obedece às regras básicas de concordância?


2º Momento:

 Apresentação e análise de textos publicitários: a propaganda.

 Apreciação de propagandas em que se analisam incoerências e inadequações na grafia de sentenças, frases, palavras.

 Análise de propagandas em que a ambiguidade se apresenta como elemento construtor de sentido.


DIA: 06/06/11

PARTICIPANTES: Eunice, Sandra, Rita Oleni, Areuda e SandoCládio.
PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A)DO PLANEJAMENTO: YÁSKARA SILVEIRA.
PROFESSOR(A) DE LABORATÓRIO: ELISÂNGELA SANTIAGO.

Assuntos Discutidos:
 Acolhida: Leitura compartilhada de um capítulo do livro “Leitura nas séries iniciais”, destacando que o trabalho com as práticas de linguagem, levam em conta princípios básicos, a saber:
1. Diversidade
2. Continuidade
3. Simultaneidade
4. Assiduidade
5. Progressão
6. O uso do próprio livro
7. A leitura de histórias, em vez de “contação”
8. As possibilidades lúdicas do texto
9. Um clima agradável e prazeroso
10. As diferentes possibilidades de leitura dos alunos
11. A intervenção do(a) professor(a)

 Dinâmica de Leitura e apreciação de poemas infantojuvenis, visando refletir sobre a construção da significação a partir dos recursos poéticos usados:

1. Os recursos poéticos do texto literário: “eu” lírico, linguagem plurissignificativa.
2. Recursos estruturais: rima, ritmo, estrofe, versos
3. Recursos estilísticos e sonoros: aliterações, assonâncias, paralelismos, paranomásias, metáforas e etc.

Na próxima segunda, dia 13/06, todos estão convidados novamente a encontrar-se na Biblioteca do C.E.M.C.S a partir das 20h.
Apareça!!!!